【雄松華章訊】各大院校2022級MEM項目招生已陸續(xù)啟動，現(xiàn)在已有不少院校發(fā)布了2022年招生信息。今天小編整理了“2022年暨南大學工程管理碩士（MEM）招生簡章”的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考和隨時查看（如有變動，請以官網(wǎng)為準），具體如下：

專業(yè)代碼：125601

專業(yè)名稱：工程管理

美國工業(yè)工程學會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的工程師在40歲之后都要承擔工程管理的工作，但由于自身的學科背景限制，大多都缺乏必要的溝通技巧和管理能力，亟待學習與工程領(lǐng)域相關(guān)的管理知識來提升管理素養(yǎng)和管理能力。在這種背景下，MEM（Master of Engineering Management,工程管理碩士）應運而生。MEM在國外已有幾十年的發(fā)展歷史，是與MBA并行的高端管理類專業(yè)教育項目，在工程界具有與MBA等同的認知度和普及度。隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，需要大量的高層次工程管理人才將工程技術(shù)與現(xiàn)代管理深度融合，以更好地實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。

暨南大學2010年獲得全國首批MEM專業(yè)學位授予權(quán)，從2011年開始面向全國招收在職人員攻讀MEM。經(jīng)歷了多年招生、培養(yǎng)的實踐探索后，暨南大學MEM已經(jīng)形成了融合工程管理平臺與專業(yè)技能方向的知識體系，兼顧前沿理論與工程實踐的培養(yǎng)模式，面向國際和國內(nèi)工程管理領(lǐng)域職業(yè)資格認證要求的創(chuàng)新性課程體系。學生學習滿意度高。

培養(yǎng)目標

立足“新商科”理念，依托企業(yè)管理系完整的學科體系，針對具備一定工程技術(shù)知識和實踐經(jīng)驗的在職人員，將其培養(yǎng)為以“管理集成、工程意識、系統(tǒng)理念、數(shù)據(jù)思維”為特色的跨領(lǐng)域、求創(chuàng)新及重素養(yǎng)的高層次現(xiàn)代化工程管理人才，最終體現(xiàn)為“T”型知識結(jié)構(gòu)的人才。其中，“一”指的是堅實的工程管理平臺知識，“丨”指的是工程專業(yè)技術(shù)知識。

定位特色：以管理學科的理論與方法集成為基礎(chǔ)，樹立優(yōu)化分析與解決實際問題的工程意識，學會管理者所應具有的綜合素質(zhì)和系統(tǒng)性思維，重視以數(shù)據(jù)科學為手段的管理思維。

與社會需求的結(jié)合：在珠三角、粵港澳大灣區(qū)乃至整個華南地區(qū)，與工程領(lǐng)域相關(guān)的企業(yè)和從業(yè)人員數(shù)量眾多，大量實際問題的解決需要運用管理思維來進行優(yōu)化。我們充分利用所擁有的學科優(yōu)勢和所定位的培養(yǎng)特色，開闊學生的知識和視野、幫助學生建立現(xiàn)代工程管理的理念。在電力、通訊、制造、建筑等工程領(lǐng)域，本專業(yè)的特色定位較好滿足了這些領(lǐng)域?qū)τ诠芾砉ぞ吲c方法的集成性和系統(tǒng)性的需求，故而培養(yǎng)效果最為明顯，不僅很多學生畢業(yè)后實現(xiàn)了從技術(shù)到管理的轉(zhuǎn)變，而且那些繼續(xù)從事工程技術(shù)工作的學生也有效提升了專業(yè)技術(shù)的深度和廣度。

培養(yǎng)模式

1、課程教學：暨南大學MEM課程圍繞“T”型知識結(jié)構(gòu)的要求，主要課程模塊包括：公共學位課，專業(yè)學位課（工程管理核心平臺課程，體現(xiàn)“T”型知識結(jié)構(gòu)的“一”，具有堅實的工程管理平臺知識的廣度），非學位課（包括工程管理一般平臺課程和專業(yè)方向課程，體現(xiàn)“T”型知識結(jié)構(gòu)的“丨”，具有專業(yè)技術(shù)知識的深度）。

2、案例教學：學校和管院非常重視案例教學。學院制定了《華商管理案例基金管理條例》，自2009年開始持續(xù)資助本院教師開展基于中國商業(yè)實踐的管理案例創(chuàng)作和案例教學培訓，MEM授課教師每年都新編一些管理案例補充到教學。

3、實訓教學：近年來連續(xù)7年邀請意大利薩蘭托大學創(chuàng)新工程系的Claudio Petti教授團隊為MEM新生開設(shè)“技術(shù)創(chuàng)新管理”課程，結(jié)合授課與實際動手操作環(huán)節(jié)，覆蓋產(chǎn)品概念創(chuàng)意、商業(yè)模式設(shè)計、技術(shù)路線圖與研發(fā)規(guī)劃等內(nèi)容，體現(xiàn)我校MEM教育重視創(chuàng)新和現(xiàn)代商業(yè)理論的特色。

4、模擬教學：課程教學中除了常規(guī)的注重實踐及案例外，能同時利用管理學院的優(yōu)勢，綜合各個學科領(lǐng)域的知識去詮釋和解決復雜問題，如企業(yè)競爭模擬等的計算機模擬教學，運用“決策模擬軟件”，培養(yǎng)學生的商業(yè)決策和運營管理能力，在一定程度上彌補了其他教學方式的局限性。

5、企業(yè)考察：結(jié)合課程內(nèi)容，定期組織學生進行企業(yè)實地考察和現(xiàn)場教學，了解企業(yè)運作流程，與企業(yè)高管交流，拓寬學生的思維，增加對理論知識的理解。

培養(yǎng)方向

立足珠江三角洲建設(shè)先進制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)“雙輪驅(qū)動”的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，順應對高層次工程管理人才需求的時代要求，暨南大學MEM依托本校學科優(yōu)勢，目前設(shè)置了三個優(yōu)勢培養(yǎng)方向：信息管理、項目管理和系統(tǒng)管理。

課程體系

暨南大學MEM主要課程包括（不局限于）：定量分析：模型與方法、工程經(jīng)濟學、工程項目管理、系統(tǒng)工程、質(zhì)量與可靠性管理、運營管理、工程系統(tǒng)建模與仿真、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)分析導論、數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智能商業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新與管理、項目采購與合同管理、管理心理學、供應鏈與物流管理等。

辦學特色

(1)跨學科：整合學校優(yōu)勢工程學科資源，凝練培養(yǎng)方向，構(gòu)建跨學科的聯(lián)合培養(yǎng)機制。

依托管理學院企業(yè)管理系“工商管理”和“管理科學與工程”兩個一級學科及學校的優(yōu)勢工程學科，凝練出信息管理、項目管理和系統(tǒng)管理三個優(yōu)勢培養(yǎng)方向，培養(yǎng)與信息技術(shù)集合的技術(shù)和管理人才，關(guān)注產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量管理、供應鏈管理、庫存管理、項目管理、運營管理、風險管理、精益生產(chǎn)、工程管理、大數(shù)據(jù)、云計算、流程優(yōu)化、服務(wù)優(yōu)化等具體研究范圍。

(2)國際化：開展教學和科研國際合作，培養(yǎng)國際化工程管理人才。我們與意大利薩蘭托大學創(chuàng)新工程系共建校際“產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新工程聯(lián)合研究中心”，逐步開展科研合作和學生交換項目，探索國際化MEM培養(yǎng)模式。同時，暨南大學MEM學生可報名選拔管理學院的國際交換生項目。

(3)前瞻性：開設(shè)“工程管理與創(chuàng)新論壇”，開闊工程管理前沿視野。

自2011年第一屆學生入學起開設(shè)“工程管理與創(chuàng)新論壇”，廣邀工程管理領(lǐng)域的院士、教授與工程實踐專家來講授工程管理/技術(shù)前沿與實踐經(jīng)驗，每年邀請專家講座8人次左右。前來授課的專家包括中國工程院工程院士、知名教授等權(quán)威學者以及眾多實踐專家。

（4）實踐性：結(jié)合案例教學、實訓教學、模擬教學和企業(yè)考察等環(huán)節(jié)增加學生工程實踐和企業(yè)管理能力，每年都會組織學生去企業(yè)實地授課及與管理者交流。

培養(yǎng)成果

在學生層面，近年來，據(jù)不完全統(tǒng)計，升職加薪者達58%。由近5年研究生錄取情況看，生源主要來自于計算機/互聯(lián)網(wǎng)/通信/電子、貿(mào)易/消費/制造/營運、能源/環(huán)保/化工、房地產(chǎn)/建筑行業(yè)。學生主要有四方面的改變：

第一，成為更具技術(shù)前瞻性和創(chuàng)新素質(zhì)的人才；

第二，晉升至管理崗，成為復合型的管理人才；

第三，經(jīng)過專業(yè)學習，從其他領(lǐng)域轉(zhuǎn)入工程管理領(lǐng)域；

第四，經(jīng)過專業(yè)學習，大多同學均獲得工程管理領(lǐng)域各類職業(yè)資格認證證書。

經(jīng)過培養(yǎng)，拓寬學員在工程技術(shù)和管理兩個方向的職業(yè)生涯和晉級臺階。

在學校層面，辦學十年，有如下六方面的培養(yǎng)效果：

第一，形成了完備的管理機制；

第二，培養(yǎng)了一批符合工程管理專業(yè)教育要求的師資隊伍；

第三，建成了較完備的課程體系；

第四，建立了教學實踐基地；

第五，聘請了一批具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)導師；

第六，融合了學校的優(yōu)勢資源。

學歷與學位授予

學位論文由學校導師與工程管理領(lǐng)域具有高級專業(yè)技術(shù)職稱人員聯(lián)合指導，選題來源于本單位課題或生產(chǎn)實際。對修滿規(guī)定學分、課程考試合格且學位論文答辯通過者，并經(jīng)過暨南大學學位評定委員會審議通過，授予工程管理碩士專業(yè)學位，頒發(fā)由國務(wù)院學位委員會統(tǒng)一印制的碩士學位證書并獲得碩士學歷證書（雙證）。

暨南大學MEM在讀學生修完相關(guān)專業(yè)課程，可申請IPMP（國際項目經(jīng)理資質(zhì)認證）。2017年10月31日暨南大學首批獲得認證合作資格的培養(yǎng)單位，首批全國僅有25所學校獲批，暨南大學為華南地區(qū)唯一一所高校。即修完ＭEM相關(guān)課程，若申請，就可免試獲得IPMP的D級論證證書（第三本證書）。

報考條件

（符合下列條件之一的在職工程技術(shù)或工程管理人員，或在校從事工程技術(shù)與工程管理教學的教師及其他相關(guān)人員，工齡計算期截至2022年9月1日）

1、研究生畢業(yè)（2020年9月前畢業(yè)）后，具有兩年以上（含兩年）實際工作經(jīng)驗者；

2、大學本科（2019年9月前畢業(yè)）畢業(yè)后，具有三年以上（含三年）實際工作經(jīng)驗者；

3、大專畢業(yè)（2017年9月前畢業(yè)）后，具有五年（含五年）以上工齡，并擔任一定的管理領(lǐng)導職務(wù)者。

外招生需符合以下的身份條件：

1、身份條件

（1）港澳地區(qū)考生持香港或澳門永久性居民身份證和《港澳居民來往內(nèi)地通行證》或《港澳居民居住證》。

（2）臺灣地區(qū)考生持《臺灣居民來往大陸通行證》或《臺灣居民居住證》。

（3）華僑考生

a）已取得住在國長期或永久居留權(quán)，并已在住在國連續(xù)居留2年，兩年內(nèi)累計居留不少于18個月。

b)未取得住在國長期或永久居留權(quán)者，但已取得住在國連續(xù)5年以上（含5年）合法居留資格，且5年內(nèi)在住在國累計居留不少于30個月。出國留學和因公出國工作不能視為定居。

2、學歷與學位條件

申請碩士學位者的學歷學位須符合下列條件之一：

（1）中華人民共和國教育主管部門承認學歷學位的應屆本科畢業(yè)生。

（2）已獲內(nèi)地(祖國大陸)大學或海外及港澳臺地區(qū)著名大學的本科畢業(yè)證或?qū)W士學位證。

報考流程

注：以上流程僅供參考，具體以教育部、暨南大學研招辦的最新政策和日期為準。

錄取方式

暨南大學在國家線基礎(chǔ)上自主劃線，擇優(yōu)錄取。

學制與學費

招生方式：定向培養(yǎng)

培養(yǎng)方式：非全日制，周末上課

學制：2.5年（最后一年論文開題與答辯），最長學習年限不得超過5年。

學費：前2年各4.8萬元，最后半年為2.4萬元，共12萬元。

注：

1、若國家政策或?qū)W校政策或其他政策有變動，以后續(xù)政策為準；

2、解釋權(quán)屬于暨南大學管理學院MEM教育中心。

聯(lián)系我們

暨南大學管理學院MEM教育中心：020-85226603

地址：廣州市黃埔大道西601號暨南大學管理學院415室

MEM官方QQ群：21175741

MEM官方微信群：添加楊老師微信13728072035論證加入

暨南大學MEM專業(yè)網(wǎng)站：http://jnmem.jnu.edu.cn/

暨南大學研究生招生信息網(wǎng)：http://yz.jnu.edu.cn/

管理學院企業(yè)管理系MEM教育中心

2021年7月14日